Современный ЕГЭ по обществознанию весьма вариативный предмет, который диагностирует различные умения выпускника. Одно из уже ставших привычным заданий открывает 2 часть экзамена. Здесь представлены 21-24 задания по обществознанию , которых объединяет общий текст.

Здесь представлены задания, требующие развернутого ответа. По мнению разработчиков, они позволяют показать особые знания и умения, отражающие глубину сформированности обществоведческих навыков. Задания 21 и 22 имеют базовый уровень сложности, а 23 и 24 повышенный. Они требуют не только нахождения требуемого элемента в содержании текста, но и правильной интерпретации с учетом имеющихся знаний и социальной практики.

В сумме за все задания выпускник получит 10 баллов, по схеме 2+2+3+3. Каждый старшеклассник заинтересован в качественном написании работы. Для этого нужно запомнить и научиться выполнять несколько простых правил, которые помогут дать обоснованные и правильные ответы на ЕГЭ по обществознанию .

1.Внимательно прочитайте текст целиком. Это позволит увидеть его внутреннюю структуру, выделить основные мысли и соотнести его тематически с какой-либо содержательной линией, к примеру, политика или экономика.

2.Выделите главную мысль текста, постарайтесь понять идею, которую хотел донести автор.

3.Старайтесь придерживаться в ответе порядка, установленного в задании. Последовательно отвечайте на вопросы начиная с 21 задания. Так вы не запутаетесь в ответах и не пропустите важную информацию.

4.Иногда у выпускников возникают сложности в том, где нужно отойти от текста и использовать имеющиеся знания. Рецепт здесь один-внимательно читайте задания, там напрямую указывается данное требование. Как правило оно обозначается фразами-конкретизируйте, уточните позицию автора или опираясь на знание обществоведческого курса.

5.Не нужно ради объема выходить за рамки обозначенного вопроса. Несмотря на работу с текстом ЕГЭ по обществознанию задания 21-24 предполагают конкретный ответ, соответствующий заявленным требованиям.

6.Старайтесь придерживаться правильного стиля оформления. Пишите максимально разборчиво и понятно. Каждый ответ начинайте с нового абзаца.

При подготовке к экзамену очень важна отработка задания 21-24 ЕГЭ по обществознанию, поэтому на примере конкретного текста давайте разберем как нужно отвечать.

ПРО­БЛЕ­МЫ МА­ЛО­ГО БИЗ­НЕ­СА И ПУТИ ИХ ПРЕ­ОДО­ЛЕ­НИЯM

Ис­сле­до­ва­ние про­цес­са за­рож­де­ния ма­ло­го пред­при­ни­ма­тель­ства в оте­че­ствен­ной эко­но­ми­ке вы­яви­ло на­ли­чие про­ти­во­ре­чи­вой си­ту­а­ции. С одной сто­ро­ны, в Рос­сии уже име­ют­ся все фор­маль­ные пред­по­сыл­ки для его успеш­но­го раз­ви­тия. При­ня­ты со­от­вет­ству­ю­щие фе­де­раль­ные за­ко­ны и мно­го­чис­лен­ные под­за­кон­ные акты о го­су­дар­ствен­ной под­держ­ке малых пред­при­я­тий. Со­зда­на не­об­хо­ди­мая ин­фра­струк­ту­ра в лице го­су­дар­ствен­ных агентств и фон­дов, ас­со­ци­а­ций пред­при­ни­ма­те­лей. Име­ет­ся рынок ре­зерв­ной ра­бо­чей силы, вклю­чая вы­со­ко­ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных ра­бо­чих и ди­пло­ми­ро­ван­ных спе­ци­а­ли­стов. Важ­ность раз­ви­тия ма­ло­го пред­при­ни­ма­тель­ства под­твер­жде­на вы­ступ­ле­ни­я­ми го­су­дар­ствен­ных де­я­те­лей, по­ли­ти­ков, ру­ко­во­ди­те­лей круп­ней­ших бан­ков и кор­по­ра­ций, ве­ду­щих уче­ных.

С дру­гой сто­ро­ны, фак­ти­че­ское со­сто­я­ние ма­ло­го пред­при­ни­ма­тель­ства пред­ста­ви­те­ля­ми всех за­ин­те­ре­со­ван­ных сто­рон оце­ни­ва­ет­ся как край­не не­удо­вле­тво­ри­тель­ное. В Рос­сии на­блю­да­ет­ся ярко вы­ра­жен­ная не­раз­ви­тость дан­но­го сек­то­ра эко­но­ми­ки. В свете ре­фор­ми­ро­ва­ния эко­но­ми­че­ской си­сте­мы и все еще не до­ве­ден­но­го до конца пе­ре­хо­да к ры­ноч­ной мо­де­ли, малым пред­при­я­ти­ям сле­ду­ет уде­лять осо­бое вни­ма­ние. Чрез­мер­ная кон­цен­тра­ция про­из­вод­ства в Со­вет­ском Союзе стала одной из глав­ных при­чин упад­ка малых го­ро­дов, ра­зо­ре­ния де­сят­ков тысяч сел и де­ре­вень. Пе­ре­се­ле­ние де­сят­ков мил­ли­о­нов людей в круп­ные го­ро­да со­зда­ло не­раз­ре­ши­мую про­бле­му жилья, бы­то­во­го и куль­тур­но-мас­со­во­го об­слу­жи­ва­ния, транс­пор­та, эко­ло­гии, пре­ступ­но­сти. Раз­ви­тие малых пред­при­я­тий не­об­хо­ди­мо Рос­сии для ста­нов­ле­ния эф­фек­тив­ной и ста­биль­ной эко­но­ми­ки , но на­деж­ды, ко­то­рые воз­ла­га­лись на малый биз­нес в конце 1980-х — на­ча­ле 1990-х годов, пока пол­но­стью не оправ­ды­ва­ют­ся.

Не­об­хо­ди­мо под­черк­нуть ос­нов­ные ха­рак­те­ри­сти­ки, поз­во­ля­ю­щие ма­ло­му биз­не­су ди­на­мич­но раз­ви­вать­ся. К ним от­но­сят­ся: быст­рое ре­а­ги­ро­ва­ние на конъ­юнк­ту­ру; ре­ше­ние со­ци­аль­ных во­про­сов, на­при­мер воз­мож­ность быст­ро со­зда­вать новые ра­бо­чие места; про­ти­во­дей­ствие мо­но­по­лиз­му в эко­но­ми­ке; ак­ти­ви­за­ция струк­тур­ной пе­ре­строй­ки эко­но­ми­ки.

Таким об­ра­зом, труд­но пе­ре­оце­нить зна­чи­мость раз­ви­тия ма­ло­го биз­не­са для нашей стра­ны. Оно спо­соб­но ко­рен­ным об­ра­зом и без су­ще­ствен­ных ка­пи­таль­ных вло­же­ний рас­ши­рить про­из­вод­ство мно­гих по­тре­би­тель­ских то­ва­ров и услуг (в первую оче­редь для ма­ло­обес­пе­чен­но­го боль­шин­ства на­се­ле­ния) с ис­поль­зо­ва­ни­ем мест­ных ис­точ­ни­ков сырья, ре­шить про­бле­му за­ня­то­сти, уско­рить на­уч­но- тех­ни­че­ский про­гресс и со­ста­вить по­зи­тив­ную аль­тер­на­ти­ву кри­ми­наль­но­му биз­не­су.

Задание 21. Автор при­во­дит ряд не­га­тив­ных по­след­ствий, ко­то­рые воз­ник­ли в ре­зуль­та­те чрез­мер­ной кон­цен­тра­ции про­из­вод­ства в усло­ви­ях ад­ми­ни­стра­тив­но-ко­манд­ной эко­но­ми­ки. Ука­жи­те три из них. В вопросе содержится конкретное требование с указанием количества элементов ответа-ищем их в текстовом фрагменте. Вот предложение, содержащее ответ на вопрос(в тексте выделено зеленым). Пе­ре­се­ле­ние де­сят­ков мил­ли­о­нов людей в круп­ные го­ро­да со­зда­ло не­раз­ре­ши­мую про­бле­му жилья, бы­то­во­го и куль­тур­но-мас­со­во­го об­слу­жи­ва­ния, транс­пор­та, эко­ло­гии, пре­ступ­но­сти . Количество представленных элементов здесь даже больше требуемого.

И опять мы видим вопрос точно по тексту с указанием количества элементов. Внимательно читая находим нужный блок (в тексте обозначен красным). Из него выделяем главные мысли и четко формулируем ответ:

· развитие рынка труда с учетом интересов малого бизнеса;

· формирование законодательной базы, направленной на поддержку малого предпринимательства;

· приоритет развития малого бизнеса неоднократно подчеркивался в словах крупнейших предпринимателей, политиков, ученых, финансистов.

Задание 23. Ка­ко­ва, на ваш взгляд, по­зи­ция ав­то­ра в оцен­ке воз­мож­но­стей раз­ви­тия ма­ло­го биз­не­са в ре­ше­нии эко­но­ми­че­ских про­блем в Рос­сии? По каким по­ло­же­ни­ям тек­ста вы это опре­де­ли­ли? (Ука­жи­те любые два по­ло­же­ния-ар­гу­мен­та.) При­ве­ди­те при­мер ре­ше­ния кон­крет­ной эко­но­ми­че­ской про­бле­мы с по­мо­щью ма­ло­го биз­не­са.

Требования усложнились-нужно еще раз внимательно перечитать фрагмент и постараться выделить авторскую позицию (подчеркнуты желтым цветом), сославшись на конкретные положения (в тексте подчеркнуты синим). Почему именно это посчитали авторской позицией? Потому что все содержание проникнуто мыслью о важности и необходимости поддержки и развития малого бизнеса. Требуемые положения указаны сразу после тезиса.

Далее нам нужно придумать пример. Он должен быть конкретным и по существу иллюстрировать вышеприведенную мысль. Мы представляем такой вариант. Малое предпринимательство способно качественно обслуживать потребительский сектор, не используя огромных капиталовложений на основе местных ресурсов.

Вы знаете что часть С даст Вам почти половину баллов на ЕГЭ по обществознанию? На ЕГЭ Вы будете считать каждый балл, поэтому, какими бы сложными не были письменные задания, их надо решать. Попробуем обозначить основные рекомендации экспертов ЕГЭ по части С?

Но самым трудным на ЕГЭ 2016 будет не , а Ваша борьба с эмоциями, недостаточным временем, собственными пробелами в знаниях. Подготовка к ЕГЭ входит в решающую фазу, не забываем использовать ВСЕ возможности для наиболее эффективной и ускоренной подготовки и повторения материала.

Часть С ЕГЭ по обществознанию — структура

«Лучше то, что труднее» — говорил великий Аристотель. Применительно к части С ЕГЭ по обществознанию это абсолютно верно. Если каждое задание части А, да и часть заданий части В принесут Вам на ЕГЭ лишь , то в части С Вы можете рассчитывать на оценку от 2 до 5 сразу!

Итак, половина Вашего результата на ЕГЭ зависит от выполнения части С! Между тем, даже самые простые из заданий части С — С1, С2, вызывают трудности у выпускников. А ведь их смысл — простой контекстный поиск в обществоведческом тексте. То есть, Вам нужно всего-то верно выбрать из текста нужную авторскую мысль.

Часть С состоит из 9 заданий, которые делятся на 4 больших блока.

• С1-С4 — работа с обществоведческим текстом, поиск информации, представленной в явном и в неявном виде, свой комментарий авторских суждений с опорой на знания курсам и социальной практики.
• С5, С8 — задания теоретического характера, где практически не требуется применять примеры из окружающей действительности, а акцент делается на умение структурировано представить знания курса обществознания.
• С6-С7 — задания на применение теоретических знаний на практике, решение задач и приведение примеров.

Мы уже посвящали свои посты отдельно заданиям , и отдельную рубрику — написанию эссе по обществознанию, которой с удовольствием пользуются и подписчики нашей группы

Помогут нам опубликованные ФИПИ «МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ» для Анализу эссе С9 с помощью рекомендаций ФИПИ мы посвятим еще отдельный пост, а сегодня обсудим остальные 8 заданий.

Разбор части С ЕГЭ по обществознанию 2013

Несколько слов о методике работы с обществоведческим текстом:

1. Читаем весь текст, выделяем его главную проблему (о чем он?). В данном случае — это обеспечение конституционного права гражданина РФ на судебную защиту.

2. Работаем с текстом в КИМе (бланке задания). Как правило, С1 и С2 полностью можно выписать из текста, иногда с небольшой переработкой. Вот так, например:

3. То есть, мы, не тратя время на переписывание ответа в черновик (помним, что работа с частью С требует большого времени), готовим себе готовые ответы для переписывания в чистовик.

Итак, вот ответы серьезно готовящегося к ЕГЭ по обществознанию выпускника:

С1. 1) Речь в тексте идет о конституционном праве на судебную защиту.
2) Главным условием для реализации этого права является возможность для каждого гражданина узнать как, куда и по какому вопросу обратиться. Обеспечение информационной доступности суда.

Максимум за задание — 2 балла.

С2. 1) По мнению автора проблемой процедуры приема жалоб является ряд правил, объективно ограничивающих доступ к правосудию.
2) Ограничение является примем жалоб только в произвольно установленные дни «приёма жалоб».
3) Жалобы можно подать только после личной консультации с судьёй или только после проверки не предусмотренных законом документов.
4) Только федеральные законы могут вводить ограничение такого рода.

И снова максимум за задание — 2 балла. Но, есть некоторые замечания по оформлению. Обозначена проблема, два ее проявления. А вот последняя часть вопроса не выделена четко. Лучше:

— Роль федеральных законов в решении проблемы процедуры приема жалоб является то, что только они могут вводить ограничение такого рода.

Еще одна ремарка. Каждый эксперт ЕГЭ проверяет не один десяток работ. Естественно, глаз «замыливается», поэтому я рекомендую четко выписывать ответ на задание, повторяя его условие, особенно, если вопросов к одному заданию задано несколько.

С3. К условиям для беспрепятственного посещения судов лицами с ограниченными возможностями можно отнести:
1) Обеспечение помощи в передвижении от дома до судов(специальные социальные службы,предоставляющие транспортное средство (машина соц службы с водителем или такси))
2) Установка удобных пандусов на входе в здания судов
3) Удобные лифты и дверные проемы внутри зданий судов
4) Звуковое оснащение для слепых в зданиях судов, транспортных средствах, пешеходных переходах.
5) Оснащение метро удобными пандусами и лифтами
6) Оснащение наземного транспорта удобным въездом в транспорт на колясках, звуковое оснащение для слепых.

С4. Информационная доступность суда и открытость судебных заседаний гарантирует соблюдение прав граждан так как: 1) Осуществляется публичное оглашение приговора и решения суда. Что дает возможность для народного обсуждения, освещения в СМИ, подачу жалоб с случае необходимости со стороны граждан, или другое высказывание недовольства(собрания, митинги).
2) Открытость заседания гарантирует равенство всех перед законом и судом
3) Исключение возможности фальсификации и искажения судебного дела,во время судебного процесса.
4) Исключение предвзятого отношения со стороны судьи,прокурора ил адвоката к подсудимому, истцу или свидетелям.

Отметим исчерпывающие блестящие ответы. Показано понимание текста, знание теории права, понимание социальной реальности. Это, в отличие от заданий С1-С2 (базового уровня), задания повышенного уровня, каждое верно выполненное задание оценивается в 3 балла.

За верные С3 и С4 максимальные 6 баллов. Итого за текст С1-С4 максимальные 10 баллов.

С5. Общественный прогресс — процесс развития общества от более простого к более сложному,от более низшего в высшему.

1) Общество является динамической саморазвивающейся системой,что неизбежно приводит к социальном прогрессу
2) Идея общественного прогресса возникла по аналогии с развитием природы
3) Общественный прогресс противоречив, так как улучшение в одной области,может привести к ухудшению или полному отмиранию другой области. прогресс для оного слоя населения,может быть негативен для другого.
4) Критериями общественного прогресса являются развитие науки, техники, усложнения культуры, права, образование, медицины и т.д.

Сразу отметим, что в таком формате в этом году , оно конкретизировано в части двух дополняющих предложений. Но по данному ответу С5 очень большие сомнения, при нынешней (предельно конкретизированной) форме постановки вопросов по дополняющим предложениям был бы получен максимум 1 балл за верное определение. Предложения бы здесь не зачли , так как было бы непонятно, что вообще конкретизируется.

И еще, просят составить два предложения, а в ответе 4 . Здесь требуется именно 2!

И в части С на ЕГЭ никаких сокращений, тем более и т.д. НЕ ДОПУСТИМО!

Допустим, 1 балл за задание.

Вот ответ выпускника:

С6. Способы борьбы с безработицей:
1) Организация общественных работ (озеленение и благоустройство парков,скверов,детских площадок)
2) Кредитование и субсидирование малого бизнеса,чтобы люди проявляли свои предпринимательские способности,создавали работу себе и дополнительные рабочие места. (выдача кредитов банками для открытия своего бизнеса под более низкий процент)
3) Создание училищ и курсов по переквалификации рабочих.(создание бухгалтерских курсов, курсов по скриптовым языкам и т.д.)

1. По обращению местной службы занятости населения, департамент жилищно-коммунальных услуг городка М. выделил дополнительно 2 места для трудоустройства безработных граждан на работу озеленителя улиц.

Вот как выглядят по этому поводу методические рекомендации ФИПИ:

Поэтому за этот ответ эксперт выставит 0 баллов.

Ответ выпускника:

С7. Это социальное явление — Социализация личности.
1) На первичную социализацию ребенка наибольшее влияние оказывают родители (мама, папа, бабушка, дедушка). На вторичную — школа, университет, учителя, профессора.
2) Так же влияние на социализацию личности оказывают люди находящие в авторитете у конкретного человека.
3) Пример: Ребенка запоминает, как общаются члены семьи между собой и делает по аналогии с ними.
Студент принимает мнение уважаемого им профессора по той или иной теме.

Вообще, в самом задании заложено то, что Вы обязаны на высоком уровне знать, что такое агент социализации, а что такое институт социализации. Это — субъекты. В данном ответе все аргументы сложены «в кучу»… Честно говоря, дальше в этой ситуации эксперты бы спорили, но, минимум 1 балл за пример Вы бы получили. Просят два субъекта, напишите:
1. Родители.
6. Функции государства

б) Защита территории государства
в) Представление государства на международной арене(политическое,экономическое)
и т. д.

В варианте действительно достался объемный вопрос для плана. Логика построения ответа выпускником правильно понята, но в конце есть некоторые неточности.

Снова очень смущает и т.д. в конце плана. Тем более, в начале этого пункта а) Экономические и социальные проблемы … что это? это не функция. Это проблемы. Точно бы балл сняли, так как этот пункт в задаче плана.

2 балла за ответ.

Как решать часть С ЕГЭ по обществознанию?

Небольшие итоги из разобранного варианта. Мы его проверили без эссе, сразу это учтем при подсчете баллов (- 5 баллов, это максимум за С9).

Из максимально возможных, таким образом 22 баллов, набрано 15 баллов. Это достаточно много. Если объединить это с 17 баллами за часть А и 11 за часть В, получается (это без малого 67 баллов). То есть, выпускник претендует на высокий уровень баллов ЕГЭ. Рекомендую продолжать и Вам эту работу в нашей группе

Как отвечать на вопросы части В

Вторая часть работы по обществознанию состоит из 7 заданий с кратким ответом. Часть В требует самостоятельного краткого ответа. Два из них (В1 и В2) оцениваются одним баллом каждое, пять оставшихся (ВЗ-В7) - двумя баллами при условии полного правильного выполнения и одним балом при условии частично правильного выполнения (один балл выставляется, если в ответе наряду с верными имеется один неверный символ - буква или цифра). Максимально возможный балл за вторую часть работы - 12. В экзаменационной работе представлено несколько разновидностей (моделей) заданий с кратким ответом.

На позиции В1, наряду с заданием на заполнение пропущенного элемента схемы, вводится задание на заполнение пропущенного элемента таблицы. Различное содержание в разных вариантах: выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц.
Данное задание было направлено на проверку умения выявлять различное содержание в разных вариантах: ориентация на вид деятельности (задание на выявление структурных элементов с помощью схем и таблиц).

Задание 1. Определите недостающий элемент схемы 1.

Комментарий. Задание нельзя отнести к сложным. На этом простом примере можно проследить общую последовательность действий при выполнении заданий данного вида. Прежде всего, обращаем внимание на исходное общее понятие, отражающее всю область рассматриваемых явлений. Это – «система образования».
Нам также даны три соподчиненных с главным понятием элемента: дошкольные учреждения, средние школы, техникумы (колледжи). Таковы исходные условия.
Требуется определить четвертый элемент. Для этого делаем следующий, самый важный и сложный шаг – выявляем основание классификации. В этом нам поможет установление сходства между тремя уже известными элементами. Каждый из них отражает последовательную ступень в образовательном процессе (отметим, что в нашем случае последовательность не жесткая: обучение в техникуме не является обязательным условием перехода на следующую образовательную ступень).
Что же в этом ряду можно рассматривать как завершающее звено в этой цепи? Ответ очевиден – высшее учебное заведение. Таким образом, схема получает логическое завершение.

А вот еще одно задание этой же группы.

Задание 2. Определите недостающий элемент схемы 2.

Комментарий. Среди выполнявших это задание на экзамене оказалось немало тех, кто посчитал, что пропущено слово «эксперимент». А между тем это неверно. И ошибка в данном случае вызвана неправильным определением основания классификации. По аналогии с предыдущим примером определим общий признак двух указанных элементов. И теория, и закон относятся к содержанию научного знания, они выражают установленные наукой идеи, выявленные связи между явлениями реального мира. Есть ли еще такие виды научного знания, которые содержат определенные идеи, положения? Есть. Это гипотезы. «Все тела состоят из атомов». Данное утверждение, прежде чем стать частью научной теории, было гипотезой, которой, как вы знаете, довольно долго не могли найти подтверждения. Таким образом, в свободную ячейку нашей схемы вставляем слово «гипотеза». А что же эксперимент, спросите вы, он ведь тоже имеет отношение к науке? Безусловно, имеет. Но этот элемент входит составной частью в иную классификацию научного знания, чьим основанием служат научные методы познания мира. В нее войдут также наблюдение, моделирование и другие методы.

Задание В2 было направлено на проверку умения определять термины и понятия социальных явлений, на основе соотнесения видовых понятий с родовыми.

Понятие - форма мышления, отражающая предметы в их общих существенных признаках.

В заданиях части В 2 обычно предлагается найти слово, "выпадающее" из ряда однородных понятий.
Среди перечисленных терминов найдите один, не являющийся чертой, характеризующей социальную динамику: реформа, революция, прогресс, спад, подъем, организация, тенденция.
Следует обращать внимание на ключевое слово. В этом примере таковым является «динамика», то есть движение, изменение. Слово «организация» не связано с движением. Оно-то и «выпадает» из общего ряда.

Задание В3 было направлено на проверку умения классифицировать понятия, явления, социальные объекты путем установления соответствия терминов и их определений, понятий и их признаков. Данные умения проверяли задания базового уровня сложности второй части работы. В каждом варианте экзаменационной работы было дано по одному такому заданию.

Задание В-3 - это задание на соотнесение информации, на установление взаимосвязей между двумя рядами информации. Соотносим понятия и определения: как не допустить ошибки?
Рассмотрение заданий на соответствие начнем со следующего примера.

Задание В3. Установите соответствие между факторами производства и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Комментарий. Это задание оказалось трудным для большинства выпускников.
Его можно преобразовать в задание, требующее распределить приведенный перечень (первый столбец) по группам, указанным во втором столбце. Но здесь этих групп уже три. Основание классификации задано в условии – это широкое понятие «факторы производства», означающее ресурсы, без которых процесс производства товаров и услуг невозможен. В свою очередь, данная категория делится на три более частных понятия: «земля», «капитал», «труд». Они также названы в условии задания и образуют второй ярус классификационной схемы. Уточним содержание этих понятий. «Земля» – это природные ресурсы (а не только пахотные земли, как ошибочно думают некоторые школьники), которые используются в производстве. Капитал (в данном случае физический капитал) – это все, что создано для производства человеческим трудом. Трудом в данном случае экономисты считают физические и умственные усилия, затраченные человеком в процессе производства. Итак, мы уточнили содержание понятий, представленных во втором столбце условия задания. А что же содержится в первом столбце? Здесь перечислены конкретные объекты, используемые в производстве. Это третий уровень классификации – уровень конкретных понятий. Задание требует установить, к какому из факторов производства относится каждый из указанных конкретных объектов. После того, как мы уточнили, что включают в себя отдельные факторы производства, выполнить эту задачу несложно. Каменный уголь и пашня – это природные ресурсы («земля»), строительные машины и фабрика – материальные средства производства («капитал»), фермер же в данном случае олицетворяет человеческие ресурсы («труд»). Таким образом, главная трудность, связанная с выполнением заданий на классификацию, состоит в нахождении характеристики (признака, свойства), используемой в качестве основания системы выделения групп и подгрупп. Там же, где группы уже выделены, важно найти наиболее существенные отличия между ними (мажоритарной избирательной системы от пропорциональной, экономической сферы жизни общества от политической, патриархальной семьи от семьи партнерского типа и т. п.) и, используя этот критерий, отнести приведенные в списке конкретные проявления к той или иной форме.

Задание B3. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.

Комментарий. Для того чтобы правильно выполнить задание, требуется осуществить ряд логических шагов. Прежде всего, целесообразно установить, что связывает все понятия, указанные в правой колонке, другими словами – найти для них родовое понятие. Таким понятием является «человек». Теперь установим наиболее характерные видовые отличия каждого из трех понятий: индивид – каждый представитель человеческого рода (один из людей), индивидуальность – своеобразие отдельного человека, личность – своего рода социальное измерение человека. Следующий шаг – осмысление определений и характеристик, приведенных в левой колонке, и соотнесение их с видовым признаком каждого из перечисленных понятий. После этого выполняется требование задания, а именно устанавливается соответствие двух групп позиций. В рассмотренном примере оно выглядит так:

Задание В4 было направлено на проверку умения осуществлять выбор необходимых позиций из предложенного списка, применяя знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах определенного класса (задание на выбор нескольких верных позиций из предложенного списка). Данные умения проверялись заданиями повышенного уровня сложности.

Задания В4 и В7 - это задания, которые предполагают умение группировать факты и явления. Если из списка пять или шесть позиций нужно уметь выбрать по конкретной теме, например «Черты традиционного общества» или «Черты рыночной экономики».
Как правильно выбрать признак указанного понятия?
Задания этой группы содержат в условии указание на рассматриваемое понятие. Требуется выбрать его признак из числа перечисленных. Приведем пример.

Задание B4 . Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?
1) ведущая роль сельского хозяйства
2) преобладание промышленности
3) слабый уровень разделения труда
4) решающее значение сферы услуг в экономике

Комментарий. В данном задании выделить верный ответ не так уж сложно, поскольку другие альтернативы содержат признаки часто близких, но иных понятий. Так, в первом варианте ответа ведущая роль сельского хозяйства явно характеризует аграрное общество, решающее значение сферы услуг присуще обществу на этапе его перехода в постиндустриальное, а слабое разделение труда было свойственно ранним – доиндустриальным этапам экономического развития. Так что остается единственно правильный ответ – преобладание промышленности. Его и указало подавляющее большинство выпускников.
Сложнее сделать правильный выбор в тех случаях, когда варианты ответов включают производные от основного признаки, частные характеристики.
Сопоставим два задания, связанных с понятием «нация».

Задание 1. Признак, присущий понятию «нация», – это
1) наличие партии
2) наличие собственной армии
3) общность территории
4) разделение властей

Задание 2. Обязательным признаком этнической группы является
1) суверенитет
2) совпадение этнических и государственных границ
3) отсутствие преемственности поколений
4) общность исторической судьбы

Комментарий. Альтернативы ответа в первом задании, за исключением одной – «общность территории», вообще не относятся к понятию нации (наличие армии, разделение властей характеризуют государство, партия – элемент политической системы). Во втором же задании есть признак, присущий отдельным нациям, – совпадение этнических и государственных границ, иными словами, в мире немало однонациональных государств. Но есть и многонациональные государства. Поэтому данный признак не может рассматриваться как обязательный, а именно это слово содержится в условии задания. Правильный ответ – «общность исторической судьбы».

Еще одно задание из этого же ряд.

Задание 3. Социализация личности – это
1) общение с окружающими
2) изменение социального статуса
3) усвоение накопленного людьми социального опыта
4) переход из одной социальной группы в другую

Комментарий. Наряду с правильным ответом, отражающим сущность социализации (вариант 3), присутствует позиция, отражающая способ (путь) социализации (вариант 1). И этот выбор может показаться правильным, если вы не сумеете отличить сущностный признак явления от способа его реализации.

Как справиться с заданиями на распределение позиций по группам и на установление соответствия?

Приведем примеры.
Задание. Распределите перечисленное ниже следующим образом: первые три позиции должны представлять выражение форм частной собственности, три последующие – государственной.

1) семейная ферма
2) вооруженные силы страны
3) сельскохозяйственный кооператив
4) приватизированная гражданином квартира
5) имущество дипломатических представительств за рубежом
6) национальный парк.

Комментарий. Общая совокупность объектов (в данном случае – отношений), подразумеваемая в этом задании, может быть обозначена понятием «собственность» как способ присвоения людьми того, что им необходимо для жизни. Уместно вспомнить и такие смысловые характеристики собственности, как владение, пользование и распоряжение чем-либо.
В задании указаны две группы, по которым следует распределить представленные объекты. Поэтому следующим логическим шагом в выполнении задания является уточнение признаков, лежащих в основе этого разделения, иными словами, нужно вспомнить, что отличает государственную собственность от частной. Ответ достаточно очевиден, особенно применительно к государственной собственности. А вот в том, что касается частной собственности, следует вспомнить, что она может быть индивидуальной, коллективной (кооператив) и корпоративной (акционерное общество).
Проделав эти логические операции и восстановив нужные знания, можно безошибочно выполнить предложенное задание. К частным формам собственности относятся семейная ферма и приватизированная квартира (это индивидуальная частная собственность), а также сельскохозяйственный кооператив (коллективная частная). Остальные позиции, указанные в перечне, отвечают признакам государственной собственности.

Задание В5 было направлено на дифференциацию в социальной информации факторов и оценочных суждений. Это умение проверялось заданиями базового уровня второй части работы.
Попробуем разобраться, какие суждения являются фактическими, а какие оценочными. Слово «факт» происходит от латинского faktum – «сделанное, свершившееся».
Факт - знание в форме утверждения, достоверность которого строго установлена. Из курса обществознания известно, что факты образуют эмпирическую основу познания. Факт является непосредственным базисом науки, он признается как данность, как непреложная истина (одним из значения слова «факт» является «истинное знание»). Фактическое суждение фиксирует реальный факт, явление уже состоявшейся действительности, имевший место в реальное время.
В обычном смысле социальным фактом называют действительное, вполне реальное событие, явление, то, что существует. В более широком, познавательном смысле под социальным фактом понимают знание о событии, которое описано с учетом специфики социальной ситуации, в которой оно имело место.
Человек, познающий общественные явления, не может оставаться беспристрастным к тому, что он изучает, – у него формируется собственное отношение, оценка – положительная или отрицательная, многоплановая, причем оценочная группа суждений может включать в себя не только чисто оценочный компонент («плохо», «хорошо», «прогрессивно», «реакционно», «позитивно» и т.п.), но и в более широком плане – отношение к явлению («служит примером», «создает надежную основу» и т.п.). Отношения и оценки могут носить спорный характер.

Суждения, носящие фактический характер нельзя оспорить. Примером такого суждения может быть следующее: "В исследовании приняли участие 30000 мужчин от 30 до 45 лет".

Суждения оценочные выражают отношение к фактам, оценивают их значение. Эти суждения могут включать в себя как чисто оценочный компонент («плохо», «хорошо», «безнравственно» и т.п.), так и отношение к явлению в более широком плане, объяснение его причин с собственной позиции или оценку его влияния на другие явления («может объясняться», «является примером» и т.п.). Примерами оценочных суждений могут служить: "Это мнение может объясняться низким уровнем образования" или "Полагаем, что такое распределения обязанностей негативно сказывается на взаимоотношениях в семье".
В некоторых случаях даются слова подсказки «по мнению ученых», «вероятно», но часто таких подсказок нет.

Задание В6 было направлено на понимание текста; определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту. Это умение проверялось заданиями повышенного уровня сложности второй части работы.

Задание В6 это задание, которое подразумевает умение правильно оперировать понятиями. Текст дается с пропусками и в конце текста перечень понятий, их больше, чем пропусков, необходимо найти понятие, которое нужно вставить в эти пропуски. Это задание повышенного уровня сложности. Выполнение задания В6, которое на первый взгляд представляется очень простым, невозможно при отсутствии навыков контекстного чтения, в том числе умения понять как в целом прочитанный текст, так и смысл отдельных предложений. Невнимательное, небрежное чтение ведет к неверному выбору нужного понятия. К этому же приведет и неумение анализировать смысл отдельных предложений, и, разумеется, отсутствие знаний соответствующей обществоведческой сферы.

Ответы к заданиям второй части работы необходимо сформулировать самостоятельно и записать их в бланк ответов № 1 в виде слова, словосочетания, набора букв или цифр так, как того требует инструкция по записи ответа.
Надо сказать, что при подготовке к экзамену, как правило, обращают внимание на первую позицию и нередко игнорируют вторую. А это не может не сказаться на полученных результатах. Понятно, что если ответ записан не так, как того требует инструкция, он будет прочитан компьютером как неправильный. Например, цифры или буквы будут даны по невнимательности не в той последовательности или один из символов (цифра или буква) будет пропущен - задание будет засчитано как невыполненное.

Следует обратить особое внимание на то, что помимо собственно заданий работа содержит целый ряд инструкций. Каково их назначение?
Во-первых, инструкции помогают разобраться в том, что от него требует задание.
Во-вторых, в инструкциях заключаются правила записи ответа.
Рекомендуем внимательно ознакомиться с ними и следовать им. Работая с отдельным вариантом, советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Подробное решение параграфы Итоговые вопросы по обществознанию для учащихся 9 класса, авторов А.И. Кравченко, Е.А. Певцова 2015

1. Что такое политика и какова ее роль в жизни общества?

Политика - определяется как сфера деятельности, связанная с распределением и осуществлением власти внутри государства и между государствами в целях достижения безопасности общества. Политика всегда затрагивает интересы множества людей, ее следствия сказываются на многих, если не всех, участниках процесса. Основными факторами политики выступают социальные (этнические) группы и выражающие их интересы политические организации, институты, движения и лидеры. Цель политики заключается в ориентации общественного развития в благоприятном для человека направлении путем определения общих целей и согласованных средств их достижения.

2. Какова природа политической власти?

По своей природе и происхождению власть, как таковая, - явление социальное. Складываясь и существуя в различных областях человеческой жизни, она способна проявляться в самых различных сферах общественной жизни и в разных формах: то в качестве морального авторитета, то в виде экономического или информационного господства, то в форме правового принуждения и т.д. При этом власть может различаться и по объему (семейная, международная и др.), и по объекту (личная, партийная, общественная и т.д.), и по характеру применения (демократическая, бюрократическая, деспотическая и т.д.), и по другим признакам.

Одним из основных видов является политическая власть. Это обусловлено тем, что она охватывает, направляет и регулирует жизнь в обществе и государстве, господствует над всеми другими видами власти. Политическая власть - это способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью авторитета, права, насилия.

3. Что такое разделение властей?

Разделение властей – принцип построения и функционирования государственного управления в современных демократических государствах, предполагающий наличие законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти. При разделении властей исполнительные, законодательные и судебные институты, будучи независимы друг от друга в рамках своей компетенции, взаимно контролируют друг друга и препятствуют концентрации власти в одних руках.

4. Как формируется государство и каковы его функции?

Существует несколько теорий по поводу возникновения государства:

1. Теологическая – государство произошло и существует в силу Божественной воли. Творцом всего земного, в том числе и государства, является Бог.

2. Патриархальная – зародилась в Древней Греции. По своей природе люди стремятся к общению друг с другом, в результате чего образуются родственные патриархальные семьи, которые объединяются в одну большую семью, образуя государство.

3. Теория общественного договора – появлению государства предшествовало естественное состояние людей, обладающих естественными правами. Ради мира и благополучия между каждым членом общества и создаваемым государством заключается общественный договор. Люди передают часть своих прав государственной власти и берут обязательство подчиняться ей, а последняя гарантирует охрану прав каждого человека.

4. Теория насилия – для управления завоеванными народами и территориями порабощения новых необходим аппарат принуждения, которым стало государство.

5. Органическая – считает государство произведением самой природы, продуктом ее развития.

6. Материалистическая – связывает возникновение государства с естественным экономическим развитием первобытного общества.

Функции государства:

Внутренние: защита существующего способа производства, экономической и социальной системы; подавление классовых противников (в обществах, разделенных на классы с противоположными интересами); участие в управлении экономикой; охрана общественного порядка и поддержание дисциплины; регулирование социальных отношений; культурно-воспитательная, идеологическая деятельность и т. п.

Внешние: защита интересов данного государства в его взаимоотношениях с другими государствами на международной арене, обеспечение обороны страны, развитие нормальных отношений с другими государствами, взаимовыгодного сотрудничества с ним на основе принципов мирного сосуществования.

5. О каких формах правления вам известно?

Правильные и неправильные формы правления (по Аристотелю).

К правильным формам правления относятся:

Монархия:

Абсолютную:

Монарх – глава государства;

Осуществляет единоличное правление. Обладает всей полнотой власти. Его власть верховна и независима;

Его власть объявляется священной и наделяется религиозным ореолом;

Как правило, власть передается по наследству;

Ограниченную:

Монарх ограничен в области законодательно, исполнительной деятельности

Монарх независим от парламента, но вынужден считаться с его деятельностью

Аристократия – форма правления, при которой власть принадлежит знати. В основе лежит идея, что государством должны управлять только избранные. Избранность определялась происхождением, размером имущества, религиозным превосходством.

Демократия. Происходит от двух греческих слов: «демос» - «народ» и «кратос» - «сила», «правление». Демократия обозначает такое устройство, при котором все граждане управляют своими собственным распорядком жизни, влияют на общественную жизнь. Говорят еще о том, что при демократии народ суверене, т. е. независим от властей в выборе способа жизни. Суверенитет означает, что законным источником власти является именно народ. В современной демократической системе народ формирует представительные органы власти путем выборов. Настоящая демократия возможна при наличии определенных условий:

Верховенство закона;

Равноправие всех граждан;

Разделение властей, т. е. независимость друг от друга судебной, исполнительной и законодательной властей;

Многопартийность и политическая конкуренция;

Свободные от цензуры и государственного давления СМИ;

Наличие рыночных отношений в экономике и др.

К неправильным формам правления относятся:

1. Автократия (тирания) - одна из форм правления, основанная на неограниченном и бесконтрольном полновластии одного лица в государстве. В современной литературе данное понятие означает неограниченную и бесконтрольную власть одного человека.

2. Олигархия – форма правления, при которой власть сосредоточена в руках небольшой группы людей. Власть и капитал сосредоточены в руках одной группы людей

3. Охлократия или анархия - форма государственного устройства, возникающая в результате предельного развития и доведения до абсурда демократических тенденций – правление черни, худших из числа граждан.

6. Что такое национально-государственное устройство?

Национально-государственное устройство – это определенная форма общественных отношений, государственность многонационального сообщества, форма организации государства, выражающая взаимосвязь территориальной организации государственной власти и национальной структуры общества, а так же соотношение суверенитета государства и национальных суверенитетов нации и народностей, объединяемых в составе государства. Основные формы национально-государственного устройства – федерация, унитарное государство, конфедерация, содружество.

7. Какими бывают политические режимы?

Политические режимы бывают демократическими и недемократическими.

К демократическим режимам относятся такие формы правления, когда главную роль играет парламент – коллективный законодательный орган. Это – парламентский режим, либерально-демократический.

К недемократическим режимам относятся такие формы правления, где главную роль играет правитель с неограниченной властью. Это – авторитарные, фашистский, тоталитарный, тиранический режимы.

8. Как связаны между собой понятия «гражданин» и «гражданство»?

Гражданство – постоянная политико-правовая связь лица и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях.

Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.

С момента обретения гражданства человек начинает пользоваться полным перечнем гражданских прав. Дети и подростки не имеют полного статуса гражданства, поскольку не имеют право голосовать и не обладают некоторыми другими, доступными только взрослым, правами. Их защищают права, гарантированные конституцией.

9. Как происходит участие граждан в политической жизни?

Участие граждан в политической жизни происходит следующим образом:

1. участие в выборах в качестве избирателя или избираемого;

2. организация и участие в деятельности политических партий и общественных движений;

3. обращение в парламент и местные законодательные органы власти с предложениями и проектами;

4. участие в собраниях, митингах;

5. агитация за ту или иную партию;

6. работа в качестве партийного деятеля;

7. членство в политическом клубе или организации;

8. денежные пожертвования в пользу партии.

10. Что такое выборы и референдум?

Референдум (от лат. referendum – то, что должно быть сообщено) форма принятия законов или решение наиболее важных вопросов государственной жизни путем всеобщего голосования. Одна из форм непосредственной демократии.

Выборы – это процедура избрания кого-либо путем открытого или тайного голосования.

11. С какими партиями вы познакомились, как они функционируют?

«Единая Россия», КПРФ, ЛДПР, «Яблоко», «Единство».

Деятельность партии определяется исходя из ее функций. Функции политической партии:

7. Политическая - овладение государственной властью.

8. Рекруиторская - подготовка и выдвижение кадров для различных политических институтов.

9. Социализаторская – воспитание преданных членов и формирование политической культуры граждан.

10. Электоральная - выражение интересов определенных групп и слоев населения.

11. Представительская - организация и участие в избирательных компаниях.

12. Что такое одно- и многопартийность?

Однопартийность – партийная система, при которой власть принадлежит одной партии.

Многопартийность – партийная система, при которой в стране существует и легально действует более двух политических партий.

13. О каких политических реформах в современной России вы можете рассказать?

В соответствии с Указом Президента от 12 декабря 1993 г. было проведено всенародное голосование по проекту Конституции Российской Федерации. В ст.10 Конституции России говорится, что «государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны».

Федеральный закон от 11.07.2001 N 95-ФЗ (ред. от 23.05.2015) «О политических партиях». Принятие закона о партиях и изменение принципов избрания в региональные законодательные органы резко ограничили возможности образования новых партий, независимых от вертикали исполнительной власти, и принятия независимых решений региональными парламентами. Переход от выборов по одномандатным округам к выборам по партийным спискам усилил зависимость региональных отделений партий от центра.

Политические реформы в России:

1. реформы федеративного устройства:

Создание семи (с 2010 года – восьми) федеральных округов во главе с полномочными представителями президента (13 мая 2000 года);

Слияние субъектов Федерации;

Переименование субъектов Федерации;

Приведение законодательства субъектов РФ в соответствие с федеральным. Раньше центральные органы власти не пользовались своими полномочиями.

Введение принципа не избираемости, а назначаемости губернаторов.

Реформа местного самоуправления (04.08.2000). Муниципалитеты ставятся в прямое подчинение федеральным и региональным властям. Глава муниципального образования может быть отстранен от должности указом президента или главы соответствующего субъекта федерации, а законодательный орган распускается региональным или федеральным законом.

2. реформа центрального аппарата управления:

Реформа Совета Федерации. В Совет Федерации теперь входят не непосредственно главы исполнительной и законодательной власти субъектов, а их представители.

Реформа Государственной Думы. С 2007 года проходят только по партийным спискам; одномандатные округа ликвидируются.

Изменение сроков полномочий Президента и Государственной Думы.

Создание Государственного Совета РФ (01.09.2000). Состоит из глав исполнительной власти – губернаторов областей и президентов республик, входящих в состав РФ. Председателем Госсовета является президент, который назначает членов Президиума Госсовета – семь человек, представляющих федеральные округа страны и сменяющихся каждые полгода. Госсовет собирается ежеквартально; его Президиум - каждый месяц.

Создание Общественной Палаты (2005).

Избирательная реформа. Запрет на создание избирательных блоков на выборах всех уровней; запрет членам одних партий входить в избирательные списки других партий; отмена графы «против всех».

3. реформа сфер общественной жизни:

С 2004 года в России проводится военная реформа:

Перевод части армии на контрактную службу;

Сокращение срока службы по призыву до 12 месяцев,

Закон об альтернативной гражданской службе (2002; весной 2007 года в Москве призвано 2 человека),

Общее сокращение армии до 1,1 млн. чел.

Административная реформа, проблемы ее проведения.

Партийная реформа.

Судебная реформа:

Создание ювенальной юстиции,

Реформа пенитенциарной системы.

14. Какие отрасли права вам известны?

Отрасли права:

8. Конституционное право. В него включены нормы, устанавливающие государственное устройство нашей страны, правила деятельности органов власти и управления. Они указывают права и обязанности граждан.

9. Уголовное право. В нем объединены нормы, устанавливающие преступность поступков людей и меру наказания за них.

10. Административное право. Его составляют нормы, регулирующие отношения между органами власти, лицами, наделенными определенными полномочиями, и гражданами.

11. Гражданско-процессуальное и уголовно-процессуальное право включает нормы, регулирующие порядок разрешения гражданских и уголовных дел.

12. Гражданское право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения. В него включены нормы, определяющие порядок наследования, владения и распоряжения собственностью, заключения сделок, защиты чести и достоинства и др.

13. Трудовое право устанавливает порядок отношений работодателей и работников в процессе труда и по поводу труда.

14. Семейное право регулирует отношения между мужчиной и женщиной при вступлении в брак, разводе, в процессе семейной жизни.

15. Как связаны между собой право и закон?

Право – это система обязательных правил поведения, санкционированных государством и выраженных в определенных нормах.

Закон - это общепринятая норма нравственного поведения, которая обязательна для исполнения. В человеческом обществе закон составляют высшие правительственные органы. Согласно закону мы обязаны получить школьное образование. А право – это учиться в государственной или частной школе.

Получается, что закон может ограничивать права.

16. Почему Конституция – Основной закон государства?

Конституция (от лат. constitution - устройство) – Основной закон государства, потому что она представляет собой совокупность зафиксированных в специальном документе (или нескольких документах) относительно стабильных правил (законов), определяющих основания, цели и устройство государства, принципы его организации и функционирования, способы политического образования и принятия решений, а также положения личности в государстве.

Конституция выступает как бы текстом «общественного договора», заключаемого между гражданами и государством и регламентирующие его деятельность. Принимаемая при согласии подавляющего большинства населения, она фиксирует тот минимум общественного согласия, без которого невозможна совместная жизнь людей.

Законы, принимаемые в государстве, не могут противоречить конституции.

17. Каковы основы конституционного строя Российской Федерации?

Основы конституционного строя РФ изложены в главе 1 Конституции РФ:

1. Российская Федерация - демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

2. Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства.

3. Носитель суверенитета и источник власти – народ.

4. Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы.

5. Суверенитет Российской Федерации распространяется на всю ее территорию.

6. Конституция Российской Федерации – главный закон страны.

7. Российская Федерация состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов - равноправных субъектов Российской Федерации.

8. Республики имеют свою конституцию.

9. Гражданство является основополагающим элементом правового статуса личности. В полном объеме правами и свободами на территории государства пользуются лишь его граждане. Конституция РФ в ст. 6 провозглашает единое и равное гражданство независимо от оснований его приобретения.

10. Российская Федерация – социальное государство.

11. Экономической свободы и равенства всех форм собственности.

12. Принцип разделение властей.

13. Гарантии местного самоуправлении.

14. Принцип идеологического многообразия

15. Принцип политического плюрализма (политического многообразия)

16. принципа приоритета закона

17. Особый порядок изменения положении Конституции, составляющих основы конституционного строя России, выступает как основополагающий принцип, обеспечивающий не только стабильность Основного закона, но и незыблемость государственного строя Российской Федерации.

18. Каковы функции законодательной, исполнительной и судебной власти?

Функции законодательная власть:

1. разработка законодательства;

2. утверждение правительства;

3. утверждение изменений в налогообложении;

4. утверждение бюджета страны;

5. ратификация международных соглашений и договоров;

6. объявление войны.

Функции исполнительной власти:

1) исполнительную (правоприменительную) функцию, т.е. функцию исполнения Конституции Российской Федерации, федеральных законов и законов субъектов РФ;

2) «правозащитную» функцию, т.е. функцию соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина;

3) социально-экономическую функцию, т.е. создание условий для развития хозяйственного строительства, социально-культурного и административно-политического управления;

4) функцию обеспечения законности и соблюдения конституционного порядка в стране;

5) регулирующую функцию, в рамках которой осуществляются многие функции государственного управления: руководство, контроль, координация, планирование, учет, прогнозирование и т.д.;

6) нормотворческую функцию, в соответствии с которой органы исполнительной власти осуществляют в установленных законом пределах деятельность по принятию нормативных актов;

7) охранительную функцию, означающую, что органы исполнительной власти законодательно наделены полномочиями по применению к юридическим и физическим лицам мер государственного (административного) принуждения в случае, если указанными лицами нарушаются нормы законодательства.

Функции законодательной власти:

1. Правосудие.

2. Судебный контроль (надзор) за законностью и обоснованностью решений местных представительных и всех исполнительных органов, за соблюдением конституции.

3. Толкование правовых норм.

19. Что такое институт президентства?

Институт президентства в современном его понимании впервые был оформлен Конституцией США в 1787 г. «Отцы-основатели» американской Конституции при моделировании института президентства ориентировались на британскую политико-правовую практику и концепцию разделения властей. В настоящее время этот институт относится к числу одних из наиболее распространенных институтов государственной власти. На конец XX в. из 183 государств - членов ООН - свыше 130 имели в государственном механизме пост президента. Их конституционный статус существенно разнится между собой. Даже если ограничиться странами западной демократии, то президенты в президентских (США), в полупрезидентских (Франция) и в парламентских (ФРГ) республиках значительно отличаются объемом полномочий, характером функций, ролью в решении государственных и общественных дел. В немногочисленных научных работах, в которых осуществлена попытка анализа понятия института президентства, последний определяется как совокупность четырех групп норм:

1. порядок выборов президента, в том числе включая инаугурацию;

2. его юридический статус в структуре органов государственной власти (конституционный статус - структурный аспект);

3. функции и полномочия президента (конституционный статус - функциональный аспект);

4. прекращение исполнения президентских полномочий.

Каждая их перечисленных групп является своеобразным субинститутом по отношению к институту президентства в целом. Вместе с тем существенным элементом этого института является ответственность президента. Это одна из важных форм конституционной ответственности, причем достаточно серьезная. Об этом говорят, например, попытки осуществления импичмента в США (декабре 1998 г. - январе 1999 г. по отношению к Б. Клинтону) и России (в мае 1999 г. по отношению к Б. Ельцину), а также то, как эта процедура влияет на политико-правовую ситуацию в стране. Таким образом, институт президентства - это система конституционно-правовых норм, регулирующих порядок выборов и вступления в должность президента (инаугурацию), полномочия президента, определяющие его положение в системе органов государственной власти, а также досрочное прекращение полномочий, замещение и отстранение от должности. При определении понятия «институт президентства» некоторые авторы используют

20. Как проявляет себя местное самоуправление?

Конституция РФ признает, что на местах действуют свои органы местного самоуправления. Они разрешают местные проблемы, не относящиеся к компетенции центральных органов (уборка улиц, строительство больниц, проблема школ и т. д.). Сейчас в каждом регионе есть свои думы, советы, собрания. В них работают депутаты, избранные населением. В городах есть мэры, префекты, которые занимаются управлением конкретной территорией. Все органы местного самоуправления действуют на основании устава и издают свои правовые акты.

21. В чем выражаются права человека?

Под правами человека обычно понимаются такие права, которые присущи человеку с самого рождения. Понятие прав человека предполагает, что каждый отдельный человек может пользоваться своими правами человека независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или других взглядов, национального или социального происхождения, имущественного положения, родителей или другого статуса.

В правовом смысле права человека гарантируются правом в области прав человека, защищающем индивидуумов и группы людей от действий, которые посягают на основные свободы и человеческое достоинство. Они находят свое выражение в договорах, международном обычном праве, сводах принципов и других источниках права.

22. Что записано во «Всеобщей декларации прав человека»?

Во «Всеобщей декларации прав человека записано», что:

1. все люди рождаются свободными и равными;

2. права и свободы человека не зависят от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения;

3. каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность;

4. никто не должен содержаться в рабстве, никто не должен подвергаться пыткам;

5. никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию;

6. каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в пределах каждого государства;

7. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии;

8. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей и др.

Т. е. провозглашаются основные права и свободы всех людей.

23. Что такое международное гуманитарное право?

Международное гуманитарное право охватывает принципы и правила, регулирующие средства и методы ведения войны, а также гуманитарной защиты гражданского населения, больных и раненых военнослужащих, а также военнопленных. Основными инструментами являются Женевские конвенции по защите жертв войны 1949 года и два дополнительных протокола, заключенных в 1977 году под эгидой Международного комитета Красного Креста.

24. Как защищаются права ребенка и взрослого человека?

Статья 56 СК РФ устанавливает, что непосредственная защита прав и законных интересов ребенка должна осуществляться родителями или лицами, их заменяющими (то есть усыновителями, опекунами, попечителями, приемными родителями), а в прямо предусмотренных СК РФ случаях - органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Если ребенок, оставшийся без попечения родителей, находится в воспитательном учреждении или в учреждении социальной защиты, то защита его прав и интересов возлагается на администрацию этих учреждений согласно статье 147 СК РФ.

Кроме того, в соответствии с пунктом 3 статьи 7 Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" педагогические, медицинские, социальные работники, психологи и другие специалисты, которые осуществляют функции по воспитанию, обучению, охране здоровья, социальной поддержке и социальному обслуживанию ребенка, содействию его социальной адаптации, социальной реабилитации, могут участвовать в установленном законодательством Российской Федерации порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в государственных органах и органах местного самоуправления.

Конституция гарантирует права человека, прописанные в ней. Права как взрослого, так и ребенка защищаются государством, суде.

25. В чем сходство между гражданским обществом и правовым государством?

Правовое государство - государство, в котором обеспечено верховенство права и верховенство закона, равенство всех перед законом и независимым судом, признаются и гарантируются права и свободы человека, а в основу организации государственной власти положен принцип разделения властей.

Гражданское общество - свободное, демократическое, правовое общество, признающее ценность человека. Гражданское общество - не всякое, а лишь высокоразвитое общество, с развитыми общественными (политическими, экономическими, правовыми и другими) отношениями. Для гражданского общества характерны высокие гражданские и морально-нравственные качества его членов.

Гражданское общество неотделимо от правового государства, правовое государство является государственно-властной организацией гражданского общества, причем в правовом государстве государственная власть зависит от гражданского общества и выражает его интересы. Однако правовое государство отказывается от тотального контроля, избегает необоснованного вмешательства в жизнь гражданского общества, в частную жизнь граждан. Многие общественные отношения остаются в независимости от государства.

Гражданское общество – это такое общество, в котором существуют неофициальные структуры в виде различных организаций, движений, комитетов, ассоциаций, обществ, собраний и т. д., действующие в рамках юридических законов и норм и оказывающие заметное влияние на официальные органы власти. Оно поддерживает определенный баланс между обществом и государством. Если государство начинает превышать свои полномочия, то структуры гражданского общества напоминают ему о пределах вмешательства государства в дела общества. И наоборот: если общество нарушает принятые в государстве законы и порядок, то гражданское общество предупреждает его о том, что его действия могут привести к анархии, чреватой опасными последствиями для всех людей.

26. Что такое преступление?

Преступление – общественно опасное деяние. Выражается в причинении ущерба каким-либо интересам, охраняемым уголовным правом.

27. В чем выражается уголовная ответственность?

Уголовная ответственность выражается в применении государственного принуждения по отношению виновному лицу в виде наказания.

28. Что такое административный проступок?

Административный проступок – это нарушение норм административного права.

29. Как действуют правоохранительные органы?

Правоохранительные органы действую на основании законов страны.

Важным правоохранительным органом России является полиция. В российской полиции есть подразделения со своими функциями. Например, Государственная инспекция безопасности дорожного движения обеспечивает порядок на дорогах страны, следя за тем, чтобы пешеходы и водители соблюдали правила, установленные законом. Федеральная миграционная служба отвечает за передвижение людей по стране, их выезд за пределы государства, а также въезд иностранцев в Россию.

Полиция обязана выявлять преступления, разыскивать лиц, совершающих опасные деяния. В таком подразделении внутренних дел существует уголовный розыск, следственные отделения, спецотделения по борьбе с экономическими преступлениями.

Правоохранительные органы обеспечивают безопасность личности и государства. Главным органом правоохранительной системы является Совет безопасности РФ, его возглавляет Президент РФ. Он назначает секретаря и членов Совета.

Раскрытием шпионажа, террористических актов, коррупции, наркобизнеса занимается Федеральная службу безопасности (ФСБ). Разведывательную деятельность с целью получения информации о действиях и планах иностранных государств и лиц в отношении России ведет Служба внешней разведки. Пересечение границ нашей страны людьми, транспортом с различными товарами регулируется особым порядком, который поддерживает Федеральная таможенная служба. Контроль за поступлениями в казну государства налогов, платежей осуществляет Федеральная налоговая служба.

Надзор за исполнением законов производит прокуратура. Прокурор следит за тем, чтобы преступления расследовались согласно закону. Он участвует как государственный обвинитель в судебном разбирательстве дела. Прокурор имеет право отменить незаконные постановления следователей, опротестовать приговоры суда.

К правоохранительным органам РФ относится нотариат. Нотариусы удостоверяют подлинность документов, фактов и т. д. Правовую помощь населению оказывает адвокатура, объединяющая юристов на добровольной основе. На предприятии есть юрисконсульты. Они помогают руководителям юридически грамотно осуществлять предпринимательскую деятельность, составлять различные договоры, отстаивать интересы в суде.

30. Что такое общество и из каких сфер оно состоит?

В науке не сложилось единого определения того, что такое общество.

В узком смысле под обществом надо понимать:

Определенную группу людей, объединившихся для общения и совместного выполнения какой-либо деятельности;

Конкретный этап в историческом развитии какого-либо народа или страны.

В широком смысле общество - это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, состоящая из индивидуумов и включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Общество можно разделить на 4 сферы – социальную, экономическую, политическую и культурную.

31. Каковы основные признаки общества?

Признаки общества:

1. объединение не является частью какой-либо более крупной

2. системы (общества);

3. имеет свою собственную территорию;

4. имеет свое название и историю;

5. обладает собственной системой управления;

6. браки заключает между представителями данного объединения;

7. растет преимущественно за счет детей тех людей, чьи родители являются его признанными представителями;

8. существует дольше средней продолжительности жизни отдельного индивида;

9. объединяется общей системой ценностей (обычаев, традиций, норм, законов, правил, нравов), т.е. культурой.

32. Как общество влияет на природу и в чем выражаются антропогенные нагрузки на нее?

Первобытные общества - небольшие локальные группы по 60-80 человек, кочевавшие в поисках съедобных растений и животных и обитавшие на огромном расстоянии друг от друга, не могли нанести никакого ощутимого вреда природе. Они зависели, боялись, почитали и обожествляли ее. Пиетет перед матерью-природой чувствуется в их мифах, преданиях и ритуалах. Еще в XVIII веке на господство природы никто не посягал, хотя уже и тогда человек вырубал леса, травил зверей и загрязнял реки. Но в XIX и XX веках произошли кардинальные изменения. Индустриальное общество разрыло все, что можно разрыть, загрязнило все, что еще оставалось чистым, истребило многих животных, а оставшихся, как реликвии, занесло в Красную книгу. Последствия дисгармонии между природой и обществом оказались гибельными для самого человека: эрозия почвы и засорение подпочвенных вод, обезлесивание, вытеснение чернозема песчаником (феномен наступления пустыни), загрязнение воздушного бассейна земли, возникновение озоновых дыр и т.д. Конфликт между обществом и природой разрастается до масштабов необъявленной войны, а все случаи столкновения между ними выглядят как сводки с места боев.

Антропогенная нагрузка- степень воздействия человека, его деятельности на природу. Антропогенная нагрузка включает использование ресурсов популяций видов, входящих в экосистемы (охота, рыбная ловля, заготовка лекарственных растений, рубка деревьев), выпас скота, рекреационное воздействие, загрязнение (сброс в водоемы промышленных, бытовых и сельскохозяйственных стоков, выпадение из атмосферы взвешенных твердых веществ или кислотных дождей) и др. При рациональном природопользовании антропогенная нагрузка регулируются с помощью экологического нормирования до уровня, который безопасен для экосистем.

33. Какие типологии общества приняты в науке, что такое доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общество?

Типология общества:

1. по наличию письменности:

Дописьменные

Письменные

2. по числу уровней управления и степени социального расслоения:

Простые

Сложные

3. по способу добывания средств существования

Общество охотников и собирателей

Общество огородничества

Общество скотоводов

Земледельческое общество

Индустриальное общество

4. по способу производства и форме собственности

Первобытное

Рабовладельческое

Феодальное

Капиталистическое

Доиндустриальные - это общества, где не было индустрии, т.е. промышленности. Это все простые и дописьменные общества, существовавшие в эпоху рабовладения и феодализма. Доиндустриальные общества иначе называют традиционными, потому что главным рычагом социального прогресса здесь выступала передача знаний от стариков к молодежи, строгое следование однажды установленным обычаям и традициям. Наука не вмешивалась в общественное производство. Всеми общественными и жизненно важными явлениями руководила религия, будь то архаические верования (фетишизм, магия и др.) или современные - христианство, буддизм, ислам и т.д. Определяющим фактором развития выступало сельское хозяйство, с церковью и армией как главными институтами.

С развитием промышленности (200-250 лет назад) пришла эпоха индустриального общества. Его движущей пружиной стало развитие машинного производства с корпорацией и фирмой во главе.

И только небольшой отрезок исторического времени, начиная с 70-х годов XX века, относится к самому современному типу - постиндустриальному обществу. Но и оно охватывает не все существующие на планете страны, а только самые передовые, например, США, Великобританию, Японию, Германию, Францию, Канаду и некоторые другие. Большинству же стран, в том числе и России, еще только предстоит вступить в постиндустриальную эпоху. В постиндустриальном обществе на первое место выступает теоретическое знание с университетом как местом его сосредоточения. В этом обществе преобладает не промышленность, а информация и сфера обслуживания.

34. В чем проявляется социальный и научно-технический прогресс?

Глобальный, всемирно-исторический процесс восхождения человеческих обществ от состояния дикости к вершинам цивилизации называется социальным прогрессом. Это обобщающее понятие включает в себя, как свои составные части, экономический, технический и культурный прогресс. Фундаментом социального прогресса выступает технический прогресс.

Технический прогресс – взаимообусловленное, взаимостимулирующее развитие науки и техники. Он проявляется в различного рода изобретениях, открытиях, призванных улучшить качество жизни человека и удовлетворить его потребности.

35. Как бы вы охарактеризовали глобальные проблемы человечества?

Научно-технический прогресс, скорость которого на пять порядков превышает скорость создания новых «технологий» биосферы (новых видов биологических организмов), порождает все более мощные источники разрушения и загрязнения природной среды. Земная экосистема лишается 50 тысяч биологических видов в год. За период с XVI по XX век исчезло свыше 250 видов и подвидов позвоночных животных. С начала 80-х годов в среднем один вид (или подвид) животных исчезал ежедневно, а вид растений - еженедельно. Под угрозой исчезновения находятся еще более 20 тысяч видов. Около 1000 видов птиц и млекопитающих находятся под угрозой вымирания. Ежегодно сжигается около 1 млрд. т условного топлива, выбрасываются в атмосферу сотни миллионов тонн оксидов азота, серы, углерода (часть из них возвращается в виде кислотных дождей), сажи, золы и пыли. Почвы и воды загрязняются промышленными и бытовыми стоками (сотни млрд. т в год), нефтепродуктами (несколько млн. т), минеральными удобрениями (около сотни млн. т) и пестицидами, тяжелыми металлами (ртуть, свинец и др.), радиоактивными отходами. Разрушение озонового экрана Земли поставило под угрозу способность биосферы к самоочищению.

Ученые выделили следующие глобальные проблемы человечества:

Климатические изменения, вызванные деятельностью человека;

Исчезновение биологических видов;

Продолжающий рост народонаселения и уровня потребления.

Воздействие человека и продуктов его деятельности на природу с каждым годом увеличивается. В основном оно негативное, среди позитивных можно назвать пока что защиту животных и восстановление их исчезающих видов.

36. Что такое мировое сообщество?

Сегодня понятие «общество» стало более широким, чем просто определенная группа людей. Действительно, под обществом можно понимать отдельную страну, а можно - все страны мира. В таком случае мы должны говорить о мировом сообществе.

Представление о глобальном, или планетарном, единстве всех людей существовало не всегда. Оно появилось только в XX веке. Мировые войны, землетрясения, международные конфликты дали почувствовать землянам общность своей судьбы, зависимость друг от друга, ощущение того, что все они - пассажиры одного корабля, безопасность которого зависит от каждого из них. Еще каких-нибудь 500 лет назад человечество представляло собой чрезвычайно пеструю мозаику, составленную из изолированных образований (орды, племена, царства, империи), имевших свою экономику, политику и культуру.

37. Каким образом человек превращается в личность?

Человек превращается в личность путем социализации через усвоение социальных норм, путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта, развития нравственного сознания, упорной работой над собой. Личностью не рождаются, личностью становятся. Она - относительно поздний продукт социального развития.

38. Что такое социализация и воспитание?

Социализация – это процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей.

Частью процесса социализации является воспитание. Оно прививает человеку культурные нормы. Воспитание определяется обществом и выражается в форме

Культурных норм,

Бытовых правил поведения,

Ценностей и идеалов.

39. С какими потребностями человека вы познакомились?

Потребности человека:

Физиологические потребности - в воспроизводстве людей, пище, дыхании, физических движениях, жилище, отдыхе, предохранении себя от неблагоприятных воздействий климата (жары, холода и т.д.).

Потребность в безопасности - выражают стремление сохранить и защитить свою жизнь, обезопасить себя, родных и свое жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта.

Социальные потребности – человек – существо социальное и не может жить вне группы. Мы жаждем дружбы, привязанности, любви, принадлежности к сообществу, общения, участия в организациях, заботы о другом и помощи близких.

Престижные потребности - человеку присуще свойство выделяться чем-либо, обгонять других, быть неравным им, обращать на себя особое внимание и искать преимуществ.

Духовные потребности - это стремление выразить через творческую активность все, на что способен человек, т.е. самореализоваться.

40. Как происходит познание человеком мира и самого себя?

Стремление познанию – важнейшая духовная потребность человека. Познание бывает двух типов – чувственное и логическое.

1. Чувственное познание осуществляется путем непосредственного взаимодействия субъекта и объекта. Характеристики объекта на этом уровне отражаются с помощью органов чувств. Формами чувственного познания являются:

Различают три формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Ощущение - это исходный элемент чувственного опыта. Оно возникает в результате непосредственного воздействия предметов на наши органы чувств. Мы ощущаем форму, цвет, запах, т. е. отдельные свойства предмета. Его целостный образ дает нам восприятие. Оно позволяет выделить предмет из окружающего фона, отображая его форму, положение в пространстве. Восприятие служит также основой формирования представлений. После прекращения воздействия предмета на органы чувств впечатление о нем закрепляется и сохраняется в памяти. Чувственный образ предметов и явлений, сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия, называется представлением. Человек может представить себе когда-то виденное, описать то, что воспринимал раньше. При этом какие-то детали, отдельные черты предмета могут быть утрачены при сохранении его существенных свойств. Такой образ мы называем обобщенным.

2. Рациональное (логическое) познание осуществляется путем абстрактного мышления. Его задача – раскрыть внутренние связи между явлениями, объектами и процессами, объяснить законы функционирования и развития объективной реальности. Формы рационального познания:

Понятие – это форма абстрактного мышления, отражающая и фиксирующая в языке наиболее общие и существенные признаки определенного класса объектов (понятия «нация», «атом» и др.).

Суждение – это форма абстрактного мышления, в которой посредством связи понятий устанавливается наличие или отсутствие какого-либо признака предмета и его связь с другими предметами.

Умозаключение – форма абстрактного мышления, связывающая в единый ряд посылок и следствий мысли различного рода содержания.

Через духовность идет процесс познания человеком самого себя, своего предназначения и жизненного смысла

41. В чем состоит духовная жизнь человека?

Духовная жизнь – сфера деятельности человека и общества, связанная с производством, сохранением, распространением и потреблением ценностей духовной культуры.

В процессе духовной жизни человек реализует потребности в знании, любви, творчестве, красоте, познавая окружающий мир и самого себя, а также развивая, совершенствуя свою человеческую природу.

Наука, искусство, философия, религия, мораль дают человеку многогранное представление о реальном мире и себе самом.

В индивидуальной человеческой жизни духовные ценности выполняют ориентирующую и направляющую роль. Благодаря ценностям люди могут отличать важное от незначительного.

Ценностями люди считают то, что они ставят выше сиюминутных радостей и удовольствий, что придает смысл и значение их существованию. В реальной, практической жизни духовные ценности являются не в виде абстрактных идей, а в виде конкретных, чувственно осязаемых символов, например образов любимых литературных героев, поэтических строк и картин, гениальных изобретений и научных открытий. Общаясь с символами, люди общаются с ценностями.

Обращение к духовным ценностям делает человека самостоятельным и последовательным в действиях, независимым от случайных оценок, предвзятых мнений. Наверное, вам приходилось встречать таких людей. Они не только много читают, увлекаются искусством, наукой, политикой, но и воспринимают все это глубоко осмысленно, лично. С ними интересно общаться. О таких людях говорят, что они обладают богатым духовным миром. С другой стороны, человек, не соотносящий себя ни с какими духовными ценностями, способен жить только сегодняшним днем. Его судьба зависит от прихоти случая и расхожих мнений, собственных пристрастий и капризов, и в целом его жизнь представляется бессмысленной.

42. Как связаны между собой свобода и ответственность?

Наличие свободы у одного человека отнюдь не означает его права на лишение другого возможности поступать в соответствии с собственными потребностями и желаниями. Мера нашей свободы (произвола) по отношению к другим людям ограничена существующими в обществе социальными нормами, среди которых ведущую роль играют нормы морали и права. Отсюда следует, что каждый из нас несет ответственность за свои действия, если они затрагивают чужие интересы, и к нему средствами общественного или государственного принуждения могут быть применены соответствующие санкции.

43. Как проявляет себя человек в группе?

Человек в группе может проявлять себя следующим образом:

1. приспосабливаться к группе, т. е. мнения и нормы группы принимаются человеком лишь внешне, а внутренне он продолжает не соглашаться с группой;

2. человек усваивает мнение большинства и соглашается с ним;

3. человек сопротивляется давлению группы, активно отстаивает свое мнение, спорит, доказывает;

4. человек не подвергается давлению группы, он независим и самодостаточен.

44. Что такое межличностные отношения и процесс общения?

Межличностные отношения – это субъективно переживаемые связи между людьми, проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Процесс общения – это социально-психологический процесс взаимодействия двух и более людей. Виды общения – речевое и неречевое.

45. Как возникают и решаются конфликты в обществе?

Предметом спора может быть территория проживания, деньги, жилище, власть и множество иных вещей, а также борьба за положение в обществе. Впрочем, всего не перечислишь. В автобусе конфликт возникает из-за свободного места, между народами

Из-за жизненно важной территории, между религиями - из-за символа веры или истинной интерпретации этого символа. Иными словами, конфликт возникает тогда, когда то, из-за чего разгорелся спор, нельзя поделить, иначе никакой ссоры или войны не возникло бы.

Поводом для конфликта может служить незначительное происшествие. Конфликт принимает разные формы и масштабы. Самая распространенная - повседневная ссора друзей, родственников, незнакомых людей на улице, в транспорте. Более серьезная форма - размолвка, развод, забастовка. Бунт, мятеж - стихийная массовая форма протеста. Они могут завершиться революцией, войной, переворотом.

Самыми массовыми и распространенными конфликтами являются семейные. Они происходят каждый день, превосходя по численности все другие конфликты вместе взятые. О большинстве из них статистика и наука ничего не знают. Они спонтанно возникают и спонтанно угасают.

Специалисты выделяют следующие способы решения конфликтов:

Компромисс - решение проблемы через взаимные уступки сторон;

Переговоры - мирная беседа обеих сторон по решению проблемы;

Посредничество - использование третьей стороны в заочном решении проблемы;

Арбитраж - обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы;

Применение силы, власти, закона - одностороннее использование власти или силы той стороной, которая считает себя сильнее.